王委員婉諭：大家好，我認為勞動就業與我們的生活其實息息相關，因為依照主計處在 2020 年所
作的工業與服務業受僱員工調查，全體受僱勞工就高達 796.7 萬人，也就是說在臺灣人口裡面，
其實非常多人在初出社會時，都會進入到職場工作，而且都會成為勞工，但是我們也看到許多
勞工在工作的時候，常常因為雇主違反勞動法令導致自身勞動權益被侵害，以勞動部裁罰資訊
平臺的統計，光是今年被裁罰的案件就超過 6 萬件，而違反勞基法及職安法的部分有九千多件
，所以從這些數據上看到這些被裁罰的案例，就能夠持續地反映有非常多的勞工權益和勞動環
境其實是沒有辦法被照顧到的，而且臺灣在這部分的照顧以及改善，其實有非常大的進步空間
，我認為社會上，如果要有一個良好的勞動環境，不只勞工需要具備相關的勞動法令知識，雇
主也應該要有保護勞工的意識，當社會發生這些勞工權益上的糾紛以及侵害時，勞工才知道如
何保護自己，同時我們也希望能夠喚起雇主的瞭解，能夠一起來兼顧勞工的權益，我們必須要
持續來做推動才有可能喚起公眾輿論對於勞工的保護以及認知。
其實蔡英文總統在 2016 年競選時就提出一些具體政見，升級勞權教育 2.0，其中就包含了在
國民教育階段應該要推動勞動教育的課程，所以我們知道勞動教育的重要性，今天非常感謝召
委，願意來排這場公聽會，讓我們在勞動教育方面，能夠持續的做討論，同時我們也很期待勞
動教育促進法能夠在公聽會之後，有機會在立法院審議通過。剛剛提到如果要讓勞工有比較好
的勞動權益以及對勞工權益的認知的話，進而推動勞動環境，不只是在職場上的部分需要在職
進修持續來推動，讓他們能夠深耕，並且能夠更加瞭解之外，我們認為勞動教育在公民的養成
階段，其實是非常重要的，不只是在職場上的進修，我覺得應該更積極地向下扎根，雖然教育
部在 108 年課綱有普通高中公民課的勞動權益的概念獨立成章，必修課要說明個別和集體勞權
，部分教科書版本也有製表解說和引導，但我覺得實際落實方面，我們很多公民老師不知道或
者是沒有教導這些部分，我們認為不只是在 108 課綱要有這樣的訴求之外，應該更積極的納入
教育當中。其實很多版本，我們都認為應該要在勞動權益教育法裡面，能夠實際規定要有多少
的時數推動，並且以基本的要求來希望教育能夠被落實，但我覺得這方面的推動非常重要，這
個大方向具體來說我是支持的，但就細節來說，我覺得必須要再思考或是有更多的討論，如果
我們把所有事情都納入了教學時數裡，恐怕就會產生一個排擠的效應，又或者是說，當我們納
入國民教育裡面之後，是不是應該要再納入各級學校，包括國小、國中或高中是不是應該有所
區別？還有一線教師在教學上會遇到哪些困境的部分，我覺得都應該要更細緻的來做討論，並
且廣納一線勞工、一線老師的意見，所以我希望在本次公聽會之後，教育部應該也要積極籌措
相關的座談會、討論會廣納各界意見，當我們推動勞動教育時，如何能夠細緻地做好配套及施
政規劃，我覺得這件事情非常重要，因為這樣子的推動是希望讓大家對勞工權益、勞工環境改
善，不會造成各界的反彈，以及避免一旦推動反而讓老師們備感壓力，甚至覺得沒有辦法來實
施。所以大方向來說我們非常支持，也覺得應該要積極地來進行勞動教育，但如果細緻到國民
教育的階段，該如何來推動？我覺得需要更加地廣納各界意見，同時應該廣納一線老師的聲音
，謝謝。