范委員雲：（11 時 33 分）主席、各位列席官員、各位同仁。剛剛很多委員都已經提問了，災防科<br />
技中心的相關法規主要就是災害防救法，其實很明顯的，這次的肺炎，不管我們稱為武漢肺炎<br />
或是什麼肺炎，就是災防法裡所定義的災害，這個陳主任同意吧？<br />
主席：請國家災防中心陳主任說明。<br />
陳主任宏宇：主席、各位委員。它是傳染病的災害，生物病原的災害。<br />
范委員雲：對，傳染病的災害就是生物病原的災害，這個就是災害防救法第三條規定的生物病原災<br />
害。剛剛好幾位委員都有提到，災防科技中心是 2 月 10 日開始提供服務的，就是關於口罩的資<br />
訊，可是疾管署是 1 月 30 日就上線了，唐鳳政委那裡的口罩供需資訊平台也在 2 月 6 日就上線<br />
了，災防科技中心的腳步好像慢了些，不知道未來是不是能夠超前部署？因為你們是重要的行<br />
政法人。<br />
陳主任宏宇：是，向委員報告一下，唐鳳政委 2 月 6 日上線的時候是禮拜四，但是大家都很清楚，<br />
當民眾插下健保卡的時候，不是健保卡，而是當民眾去使用這個平台的時候，幾乎整個頻寬都<br />
沒有辦法容納，所以我們就跳出來了，因為它是禮拜四、禮拜五、禮拜六、禮拜天，我們是禮<br />
拜一 2 月 10 日就幫忙，我們也提供 LINE 官方帳號來分流所有民眾，讓他們知道口罩分布的地<br />
點。<br />
范委員雲：對，感謝你們協助分流。剛剛你們提到有約 100 萬人使用，而疾管署約 200 萬人，你們<br />
的確有協助到。但其實這是一個常設的災防科技中心，在第一時間應該要更積極主動，因為你<br />
們長期在部署。我想這次沒有關係，因為我知道你們過去比較聚焦在地震或是其他類災害，未<br />
來能否超前部署，腳步可以再加快一些，好嗎？<br />
陳主任宏宇：好，謝謝。<br />
范委員雲：最近各國都在說防疫要學臺灣，譬如以色列總理說要用科技追蹤感染者，剛剛早上好像<br />
是黃委員還是張廖萬堅委員也講到，現在韓國以簡訊就能夠公布確診者足跡，最近不知道主任<br />
有沒注意到臺大跟應變中心起了爭執，關於臺大能否取得中研院確診者足跡。我想關於確診者<br />
足跡，剛剛也有委員問到，其實在最早的鑽石公主號，你們就很快的把確診者足跡讓大家知道<br />
，我都有收到。我想這麼好的技術，為什麼這部分沒辦法主動協助，用科技來化解不同機構之<br />
間的對抗關係？因為如果科技可以處理匿名化的話，事實上匿名化跟確診者足跡，這兩件事情<br />
不需要是衝秕的，而是可以整合的。陳主任，未來能否也超前部署？這次的問題已經出現了，<br />
可以如何來協助這一塊？<br />
<br />
陳主任宏宇：就如同張上淳副校長所提到的，很可能是中研院跟學校之間的溝通，如何去把這個訊<br />
息傳遞。不過，我們都是依照中央流行疫情指揮中心的要求，我想要公布什麼資訊大概沒有問<br />
題，不過還是依照指揮中心的要求，我們一步、一步來讓大家能夠了解。謝謝。<br />
范委員雲：聽起來主任的角色很被動，你們是常設的單位，在那麼緊急的情況下，行政院已遺忘你<br />
們的角色，你們應該可以更積極主動一些。<br />
陳主任宏宇：不，我們在 2 月 7 日用國家警報系統公告鑽石公主號的足跡以後，也在 2 月 10 日幫<br />
他們分流，其實我們也將所有資料做分析，包括這些確診病例的性別、年齡，提供給疫情指揮<br />
中心參考，所以這些還是有，不過我想我們是站在幕僚角色提供資訊給疫情指揮中心。<br />
范委員雲：我個人是希望，既然這是一個國家級的行政法人，未來在最重要的科技與防災部分可以<br />
更積極主動一些，好嗎？<br />
陳主任宏宇：是。<br />
范委員雲：謝謝陳主任。<br />
陳主任宏宇：謝謝。<br />
范委員雲：接下來，本席要請問教育部，關於災防教育的部分。副司長，在災防科技中心的報告裡<br />
面列出很多防災科技的發展，比如山區洪水溢淹模式、臺灣氣候變遷關鍵指標圖集等等，這些<br />
都是非常好的災防科技，因為你們的計畫是希望將災防科技與校園防災教育做連結，請問災防<br />
中心所列的重要新科研技術，其實際應用及落實於全臺各級校園防災教育中的比例大概是多少<br />
？<br />
主席：請教育部資科司劉副司長說明。<br />
劉副司長文惠：主席、各位委員。我們是充分運用部會所提供的災防科技相關資源，包括國家災害<br />
防救科技中心（NCDR）的部分，譬如我們會蒐集其他部會的災防情資，透過 Open  API 的方式<br />
，彼此做一些介接，然後將相關訊息推播給學校。另外，因為校園也有一些災害潛勢，我們也<br />
運用其他部會的災害圖資把它套疊，將學校相關災潛全面的分析出來，分成高、中、低，所以<br />
這個部分只要跟其他部會有關，我們都分階段進行，在推廣的時候就是落實到所有的學校，特<br />
別是中、小學。<br />
范委員雲：瞭解。因為我們這裡收到的訊息，也讓你們瞭解一下。第一個，學校在演練的時候，據<br />
說學生常常嘻嘻哈哈的，可是師長卻沒有在第一時間要他們嚴肅以待，這是我們所知道的訊息<br />
。第二個，你們的校園災害防救計畫中，有一個家庭防災卡要學生回去填，據說有家長及學生<br />
反映，他們回去之後填錯了，老師也沒有更正，所以你剛剛講到的校園防災，本席在這邊打一<br />
個很大的問號，因為本席在你們所提供的資料裡面看不到一個精確的比例。譬如有多少比例的<br />
老師瞭解你們正在執行的校園災防計畫？有多少比例的老師能夠融入課程中？最後，就是你們<br />
提供的數字，不管是 103 校或者是多少人次，以我來看，我根本不知道它占所有應該知道的人<br />
的比例多少。教育部在主管這一塊，如果連基本的統計數字都沒有的話，我們講的東西就會模<br />
模糊糊，你說所有的學校、所有的師生，可是本席所接收到的訊息，就是他們覺得沒有確實，<br />
老師並未重視這項工作，所以可以請教育部至少提供基本的數字、一個報告出來，你要告訴我<br />
<br />
的是多少人？覆蓋率是多少？這個才叫做我們能夠掌握第一線的情況，好嗎？你們所提供的數<br />
字能否以整體的比例統計後再提供給教育及文化委員會參考，可以嗎？<br />
劉副司長文惠：好，我們回去整理，再提供給教育及文化委員會參考。<br />
范委員雲：在多少時間之內可以提供給教育及文化委員會參考？<br />
劉副司長文惠：可否給我們兩個禮拜的時間？<br />
范委員雲：沒問題，那就拜託你們了，謝謝。<br />