鄭委員秀玲：（12 時 41 分）主席、各位列席官員、各位同仁。我今天關心的是如何提升我們小孩<br />
子的閱讀力，現在每天每個人都可以收到很多的圖像語言，就可以表達我們的心情、各方面的<br />
狀態，現在全世界各國，包括美國、日本、韓國、英國、西班牙、阿拉伯聯合大公國，都有具<br />
體的政策提升國民的閱讀力，因為大家認為提升閱讀力就等於提升國力，螢幕上左邊那個圖是<br />
郝明義先生提供給我的，就是閱讀除了文字、語言之外，還要看圖像語言，他用左腿、右腿來<br />
比喻，說明這樣才會走得更快、更遠。我們為什麼關心這個問題？我看文化部的報告裡面有這<br />
一塊，前幾天大考中心開記者會宣布，因為我們教育部推動 108 課綱，所以接下來高一這一屆<br />
到高三考試的時候，他們會出那種所謂的素養測驗題，就是題目很長、很長，學生要看懂之後<br />
才能作答的題目，他們聲稱這樣可以展現多元教育的成果，會在考試的題目當中呈現出來。我<br />
看完這個新聞，其實滿擔心的，尤其是一些弱勢家庭，或是偏鄉，或是低收入戶，又或者是原<br />
民家庭，因為他們的孩子沒有上私立中學，又沒有錢去補習，對於這些小朋友來講，如果出了<br />
這樣題幹很長的題目，他們就可能選擇全部放棄，成為他們進入更好學校的一個障礙。我們再<br />
看一下螢幕，左邊我們拿臺灣跟義大利的出版端來比較，我們就發現臺灣竟然沒有 13 歲以上這<br />
一塊的圖書分類，13 歲以上大概是國中生以後，就開始要進入所謂的升學競賽，有很多考試，<br />
有很多課內的書、參考書要讀，如何提升這群小孩子閱讀的能力？我們看螢幕右邊的國際閱讀<br />
素養調查，在 50 個國家當中，臺灣學生排名第 8，好像也還不錯，但是在數位閱讀的能力方面<br />
還需要再加強，看起來好像很多小孩尤其是上了國中之後，會倚賴網路比較多，比較不會看一<br />
些閱讀的材料。我們希望文化部、教育部可以合作推動所謂的圖像學習。左邊是郝明義先生在<br />
推動的，閱讀力就是要透過各種有趣的大型活動，讓小孩子產生閱讀的興趣，之後才會養成閱<br />
讀的習慣，進而從閱讀當中得到成長的養分。我在此一方面是請教，一方面也要呼籲文化部幫<br />
助我們的小孩子閱讀，提升閱讀能力。<br />
主席：請文化部鄭部長說明。<br />
鄭部長麗君：主席、各位委員。我們非常積極的在推廣閱讀，有關學生的部分，其實我們很期待跟<br />
教育部一起合作，我們現在跟教育部合作文化體驗教育，也納入了閱讀體驗教育，我們強調的<br />
重點在「體驗」兩個字，不只是為了準備考試。其實現在的孩子需要完整的閱讀，才能夠真正<br />
培養他的閱讀力，閱讀力提升之後，他的理解力自然就會提升，學習力也是，而不是為了考試<br />
閱讀。所以我們很強調文化體驗教育的 philosophy 是在於體驗的過程對他思辨能力、討論的激發<br />
。所以我們會朝這個方向，用比較能夠補充在現在整個教育體系、結合民間的力量的方式來推<br />
動。例如結合民間團體、書店在校園辦書展、校園推廣等等，推薦一些讀物，或者鼓勵民間提<br />
出更多元的閱讀體驗教育。<br />
鄭委員秀玲：我發現文化部做了很多事情，可是晚上我打開電視，如果不想看那些政治名嘴的節目<br />
，我不曉得在電視上能夠看到什麼音樂表演、藝術展覽，請問在哪裡可以讓我們老百姓在家裡<br />
<br />
就可以欣賞到很不錯的節目？你做了這麼多努力，可是老百姓要接觸到這樣的活動，感覺上還<br />
是有很大的障礙。<br />
主席：謝謝鄭委員，我們也請鄭部長回去考慮一下可以用什麼方法讓大家看到品質更好的節目。<br />
鄭部長麗君：謝謝，我們當然也期待我們的影視文化有更多元的節目內容。<br />
鄭委員秀玲：我是覺得我們拚太多的政治了，希望在文化各方面……<br />
鄭部長麗君：我們也期待，我們會積極努力，謝謝委員。