簡委員東明：（11 時 11 分）主席、各位列席官員、各位同仁。我們原住民承認在科技是比較弱的
一環，無論對原住民學校或學生要推動科學教育，比一般還困難，主要是我們過去的生活環境
與教育環境都不是很好，所造成的因素。今天科技部的業務報告提及，科技部非常重視有關原
住民科技方面的推動，但是這些重點推動的方式比較籠統，我看要實際做好也不是那麼容易。
科技部什麼時候開始推動原住民科學節？
主席：請科技部陳部長說明。
陳部長良基：主席、各位委員。科學節應該是民國 98 年就開始。
簡委員東明：到現在也 10 年了，年年都在辦科學節。我們就以今年，即 2019 年來檢討，有一些部
分真的需要大家來共同討論。2019 年，即 108 年原住民科學節是在高雄辦的吧？
陳部長良基：是，跟科工館一起。
簡委員東明：在高雄的科工館辦的？
陳部長良基：對。
簡委員東明：有一個攤位計畫名稱叫做「原住民文化融入式科學教育與部落發展」。「vuvu」是排
灣族的母語，另一應該是叫做「yaki」的家。主席，「yaki」是泰雅族的……
主席：對，奶奶的意思。
簡委員東明：「vuvu」對排灣族來講是祖父、祖母，統統叫做「vuvu」；「yaki」對泰雅族來講是
奶奶，即祖母，但是你們的拼音跟現在的母語教材有出入。「yaki」應該是「y、a、k、i」，不
是「y、a、g、i」，原來的教材並不是「g、i」，所以應該盡速更正，不然會誤導將來「yaki」
的拼音方式。
陳部長良基：好。
簡委員東明：因為這是羅馬拼音，到底該怎麼拼音？將來我們要辦原住民的科學節，很多是要用母
語來稱呼或書寫。政府已經通過原住民族語言發展法，依法都有教材，所以你們可以請教族語

老師或原住民族的語言推廣人員，甚至向原民會諮詢一下，不要有拼音方式錯誤的情形，「g、i
」拼音不是「ki」的音。「yaki」是祖母，祖父的拼音是「yutas」，跟排灣族又不一樣，所以到
底是什麼？到底你們有沒有研究過這個名稱？排灣族是統稱祖父、祖母，但泰雅族不是，「yaki
」只是祖母，如果要統稱，還是分別列出來。本席在這裡提出這一點建議。
另外，以今年的原住民科學節為例，現場解說員大部分都是非原住民，是不是這樣？
陳部長良基：對，看起來比例比較少。
簡委員東明：不是比例比較少！既然是原住民科學節，解說員應該大部分以原住民為主。解說員總
人數 134 人當中，原住民族只有 29 人，比率只占 21%，非原住民 105 人，這樣的比率令人感到
少了一點「原味」。你們是年年都辦，已經辦了 10 年，狀況可能一直都是如此。為了鼓勵我們
原住民都能夠參與這樣的活動，希望盡量用具原住民身分的人，以及學生來參與。這是我個人
的第二個建議。
陳部長良基：是。
簡委員東明：原住民的教育計畫現在已經是第三期了嗎？
陳部長良基：對。
簡委員東明：從 98 年開始，4 年一期。以這一期的計畫為例，第三期共補助 21 件。計畫人數是
123 人，整個經費補助是 7,600 萬元。7,600 萬元在原住民科學教育計畫當中，你認為多還是少
？
陳部長良基：我們還是會考量經費，因為這個已經推了 10 年，目前看起來補助的計畫應該還算合
理。
簡委員東明：第二期之後好像有逐期減少的現象。第一期大概有八、九千萬元，第二期大概也差不
多，這一期為什麼只有 7,600 萬元。
陳部長良基：我們全程的每一期大概都匡列 8,000 萬元，但是會依照委員審查給定。雖然大概都匡
列 8,000 萬元，但給出去大多是七千多萬元左右。
簡委員東明：科技人才與興趣的培養相對地與經費有絕對的關係，你們的總預算大概有 400 多億元
，而四百多億元的預算大概都是用在研究、教授嘛？
陳部長良基：對，都是教授。
簡委員東明：還有這些學者的身上，所以四百多億元的預算，其中給這些教授的經費，當然，可能
原住民參與科學方面的學者和專家並不多，但是為了能夠鼓勵多參與，應該就要多一點經費，
讓他們能夠做得更好，因為可能是因為你們經費編列的關係，所以這些原住民籍的團員就偏低
。
陳部長良基：我們可以再查一下，我記得我們有特別針對學界現在原住民族的教授，總共大概有一
百多位，大部分的教授都有科技部的計畫，只是他們有些興趣是在一般科學上，有特定的專業
，而這部分是針對想要來做原住民族科學教育的部分，所以並不是只限定給原住民族的教授，
而是願意嘗試協助這方面的教授，我們都給予鼓勵，能融合大家會更好，所以剛才委員提到只
要一些現在是教職的原住民朋友，其實大部分都可以拿到計畫，沒有問題。

簡委員東明：因為人數少，現在願意從事研究的教授不多，我看到這個計畫……
陳部長良基：提到這邊的也許沒有那麼多。
簡委員東明：申請的大概是 10 位，你們核定 8 位，核定比例是相當高。
陳部長良基：對。
簡委員東明：所以我們希望這些教授或學者能夠多鼓勵原住民申請，要不然申請的少，核定比例相
對就高。
陳部長良基：我們會再鼓勵一些教授來申請。
簡委員東明：我想這種現象對科技的發展也有影響。另外，再看看科技部對原住民科學教育計畫支
援網站的部分，上面是寫原住民科學教育研究通訊，但是一打開來是原住民科學教育研究週訊
，這到底筆誤還是什麼因素？
陳部長良基：跟委員說明，我有詢問他們的辦公室，最早其實本來是要做週訊，作為學者之間對一
些研究成果互相交流的平台，後來發現因為是教授團隊來寫，沒有辦法固定每一週，所以後來
改成通訊，這部分我會請他們統一。
簡委員東明：這沒有更正。
陳部長良基：還是有，就是他們固定有幾個團隊會共同分享所做的成果，那是他們的分享平台，謝
謝委員看到這個問題，我已經請辦公室應該還是要訂正，讓兩者統一。
簡委員東明：對，看到的是週訊，而你們寫的是通訊，到底是什麼？既然部長說是通訊的話，就儘
快更正。
陳部長良基：是。
簡委員東明：另外，這個已經幾期了？好像已經 154 期了。但是……
陳部長良基：應該是一百多期了。
簡委員東明：160 了。
陳部長良基：對。
簡委員東明：但是你們在第 84 期以前都是空的，一打開來是空的，沒有資料。
陳部長良基：早期沒有網頁，所以早期的資料並沒有上網。
簡委員東明：所以要不要補？
陳部長良基：我們來看前面如果找得到，就把資料補正。
簡委員東明：希望有補正。
陳部長良基：是。
簡委員東明：最後，我剛才講過了，我們承認原住民在科技方面這一環是比較弱，但是經過你們多
年的努力，也培育出很多人才，希望科技部能多多重視。
陳部長良基：謝謝。