廖委員國棟：（16 時 49 分）主席、各位同仁。今天可以說是原住民一個非常大的日子，原住民族

教育法從 2004 年大修之後，經過了 15 年，這次才有機會再次修正，所以我們要謝謝高金委員
擔任召委之後能夠極力地推動修法。擴大原住民族教育對象、完備行政支持系統、促進原住民
族參與、強化師資培育及深化民族教育，是此次修法最重要的地方。
簡單來說，過去原住民族教育實施對象都只針對學校的學生，這一次我們擴大到全民都必須
要接受原住民相關的文化教育，過去我們因為認同不足，就造成了很多族群之間不愉快之處，
希望將來都能夠被化解。
這次修法更明文規定全體教職員都必須要有更多時間來學習民族文化，這是多元文化的具體
落實，未來各級政府也要提供學習原住民語言、歷史、文化的機會，我相信這樣一個擴大及深
度能夠讓臺灣社會更為成熟、更為多元。
最後，希望透過這樣的一個修法，讓原住民族教育不再依附於傳統主流教育當中，讓我們一
起找回屬於原住民族教育的主導權，讓多元族群文化能兼容並蓄地共存在臺灣這塊土地上面。
主席：請高潞‧以用‧巴魕剌委員發言。
高潞‧以用‧巴魕剌 Kawlo．Iyun．Pacidal 委員：（16 時 52 分）主席、各位同仁。首先感謝大
院通過「原住民族教育法修正草案」。2016 年本席主辦「還權於原─我們要的原住民族教育法
論壇」，邀請原住民族教育第一線教育工作者、學者及專家，探討原住民族的教育現況及未來
。當時論壇的結論即是推動原住民族教育法的全面修正，以達到兩大目的：一、原住民族教育
自主權回歸原住民族主體。二、挹注資源並設立專責單位，以回應原住民族教育師資與教材的
實際需求。
原住民族教育的精神，就是用自己的方式教自己的孩子，而建構原住民族文化為基底的原民
教育更是刻不容緩，因此本席積極地整合各式資源，投注在原住民實驗教育，至今使原民實驗
教育遍地開花，全臺已有 28 所原住民實驗中、小學。
面對原民學生的實際困境，本席也提案減免私立大專院校原民學生的學雜費，並成功爭取到
每位每學期最高 4.4 萬元的學雜費減免，更提出原住民族專屬幼兒園的政策方向，建構完整的原
住民族教育體系。
新的原住民族教育法明文規定於地方設置專責機構：原住民族教育資源中心，負責區內原住
民族教育課程暨教材規劃。
今天，本席上任 3 年以來大力推動的原住民翻轉教育得以落實，我要感謝在原鄉以及都會區
所有教育人員。
下一階段，我們要多元發展培植高等教育人才以協助部落及都會區的原住民孩子，因應世界
變化如此快速的新局，例如 AI 數位人才、生技產業人才等。期待在不久的將來，原住民可以有
第一位的諾貝爾獎得主。
主席：請鄭委員天財發言。
鄭天財 Sra Kacaw 委員：（16 時 54 分）主席、各位同仁。二十年前本席擔任公務人員的時候曾經
參與原住民族教育法的擬訂，原教法實施二十年之後，有鑑於臺灣社會、原住民族社會都有重

大變遷，因此高金素梅委員會同本席等很多委員共同提案修正原住民族教育法，最主要就是要
全盤檢討因應原住民族社會的需要。這次的重點我認為有下列幾點：第一，強化原住民教育政
策以及原住民族教育發展計畫，因為過去原住民族教育政策都是由教育部主導，發展計畫也是
由教育部主導，這次特別明定教育部跟中央原民會要共同擬訂。第二個重點是增訂中央原民會
應建構原住民知識體系的中、長程計畫，這個非常、非常地重要，以發展及厚植原住民族自治
的體系。第三，為了因應都市原住民幼兒教育的資源與需求，明定應該定期辦理調查，提供適
當的教保服務。第四，明定原住民族教育得委託原住民族、部落、傳統組織團體來辦理，以保
障原住民族學生的學習權。
這次修法比較遺憾的是，針對現行條文第二十五條，我們在 102 年修法的時候，特別明定 5
年之內亦即 107 年 5 月 7 日以前，應該要提供原住民重點學校教師一定的比例，但是沒有辦法
達成，因此有這一次的再修正，很可惜這次的修正為了因應教育部的需要，特別延長為 10 年，
而且對於比例也做了一些增加的規定，這是這次比較遺憾的一個地方。以上。